Lectura de cuentos del siglo XIX

Aquí os dejo el enlace para leer algún cuento de Pedro Antonio de Alarcón o fragmentos de la obra de Bölh de Faber. Lo prometido es deuda.

http://www.cervantesvirtual.com/servlet/SirveObras/05816196500581673089079/index.htm
http://www.cervantesvirtual.com/servlet/SirveObras/01478396500103895209079/index.htm

Otro ejemplo de un alumno del IES Juan de Mairena

El sí de las niñas de L. Fernández Moratín
Esta obra fue estrenada en 1806 en Madrid. En esta época gobernaba
Carlos IV, que deshizo muchas reformas por miedo a que sucediera lo mismo
que en Francia con la Revolución. A pesar de todo esto, la obra es un éxito
con toda su modernidad.
Según Larra, el éxito se debe a que es una obra completa, lo tiene todo
y además enlazado entre sí. La obra hace que el público, acostumbrado al
Barroco, se sienta a gusto y deba ir deduciendo a lo largo de la obra datos de
la historia, pues la obra comienza “in media res” con el conflicto de Don
Diego se elimina el monólogo, el aparte que se dirige al público y se pasa al
diálogo.
Hay momentos de la obra en las que el público sabe más que los
personajes, como cuando Don Diego se entera de la relación entre su sobrino
y Paquita a través de una carta, momento en el que destaca la verosimilitud de
la obra.
Todos los personajes tienen un conflicto propio y siempre verosímil. La
situación de los personajes se refuerza con el tiempo y el lugar, pues la acción
sucede durante la noche y el elemento de la luz representa la razón y el lugar
es una posada que representa el agobio y la situación pasajera de los
personajes.
En los personajes hay una evolución desde el Barroco, sobre todo en el
héroe, aspecto que se ve en Don Diego y Don Carlos, que no usan la espada
para resolver sus problemas, sino la razón. Aunque Don Carlos al usar la
razón renuncie a Paquita, al final por la justicia poética recibe su premio: que
su tío apruebe su matrimonio con ella.
El objetivo de la obra era deleitar e instruir, por lo que el autor utiliza
elementos cómicos para entretener al público. El elemento cómico sería el
personaje de Doña Irene, que aunque podría considerarse el antihéroe, es un
personaje inofensivo que no resulta despreciable.
Finalmente, algo que me llama la atención es la actitud de este
personaje, pues no piensa en la felicidad de su hija sino en la suya propia y
puede cambiar de opinión rápidamente siempre y cuando ella salga ganando.
Esta actitud la critica el autor ridiculizando ese personaje cómicamente.

Ejemplo de valoración crítica

Valoración crítica de El sí de las niñas:
Leandro Fernández de Moratín es el creador de la comedia neoclásica, uno de los géneros literarios característicos del siglo XVII. Formó parte del grupo de intelectuales ilustrados del Madrid borbónico, que más apoyaron a José Bonaparte, por lo que después de la guerra de la independencia tuvo que abandonar el país. Murió en el exilio como tantos otros españoles de la época.
Aunque escribió algún poema y algún ensayo lo que le hizo famoso fueron sus comedias neoclásicas de corte satírico El viejo y la niña, La comedia nueva , El café y la más conocida: El sí de las niñas.
En El sí de las niñas Moratín retoma el tema que ya había tratado en El viejo y la niña y que le obsesionaba por haber vivido en su juventud una experiencia semejante: los matrimonios de convivencia entre ancianos adinerados y jovencitas desposeídas.
La estructura de la obra es la típica de las obras neoclásicas, la acción tiene lugar en un solo sitio, en el curso de una sola noche. Todos los personajes son de la misma clase social a pesar de su diferente posición económica.
El argumento es la historia de un anciano que aspira a casarse con una jovencita, esta acepta porque según la educación que ha recibido solo puede decir sí a lo que le proponen sus mayores. La madre de la joven, un personaje extremadamente cómico, espera que el matrimonio de su hija les libre de la extrema pobreza y se preocupa más por su futuro que por la felicidad de su hija. Mientras tanto ésta se ha enamorado de un joven oficial, al que está dispuesta a renunciar para no contrariar a su madre.
Escrita en un lenguaje animado y coloquial con un ritmo rápido a pesar de sus condicionantes estructurales, El sí de las niñas es una divertida farsa en la que Moratín pone de manifiesto los vicios de la educación que se daba a las mujeres, la falta de libertad, la inadecuada formación que les hace totalmente dependientes del matrimonio para su vida futura. A pesar de que hoy pueda parecer una obra muy inocente, el grito de libertad que encierra hizo que esta obra encontrara una fuerte oposición eclesiástica.

el comentario de texto

EL COMENTARIO DE TEXTO

Como ya sabes, el texto es una unidad comunicativa que se caracteriza por los siguientes rasgos:

1. Tiene coherencia semántica, es decir, presenta sentido completo.
2. Posee cohesión interna, está estructurado en partes interrelacionadas.
3. Se emite en un contexto determinado, dentro del cual debe entenderse. Por eso es crucial atender a la situación en la que se emite (quién lo emite, a quién se dirige, en qué marco se transmite, qué alusiones lanza al mundo exterior, etc.). Todo texto se adecua a su contexto
4. Posee una intención comunicativa (informar, persuadir, explicar, ordenar, interrogar, entretener, etc.).

¿Qué es hacer un comentario de texto?

Realizar un comentario de texto consiste en elaborar un texto de tipo expositivo en el que se expliquen las características fundamentales del fragmento que se analiza. Por este motivo, no debes divagar sin más a partir del texto fuente, sino que en todo momento debes tomarlo como referencia. Toda afirmación debe sustentarse en el texto que se está comentando.

¿Qué debes hacer antes de redactar el comentario?

* Primera lectura: intenta comprender su contenido, señala las palabras o expresiones que no comprendas y busca su significado en el diccionario.
* Numeración de las líneas: recuerda que el comentario gira alrededor de un texto y a él debes remitirte siempre. Por eso, debes numerar las líneas de cinco en cinco para poder consignar dónde se produce un determinado fenómeno.
* Segunda lectura: volvemos a leer el texto, subrayaremos sus ideas fundamentales, marcaremos las partes en las que se divide y destacaremos de algún modo todos aquellos aspectos interesantes para la interpretación y construcción del texto.
* Determinación del tipo de texto y del género al que pertenece.
* Determinación de los rasgos generales del texto: autor, fecha, obra a la que pertenece o lugar de publicación.
* Realizar un esquema de los aspectos que se explicarán en el comentario.

ESTRUCTURA DEL COMENTARIO DE TEXTO

En el comentario de texto es importante seguir las pautas básicas de todo texto expositivo: (1) introducción; (2) desarrollo; (3) conclusión

1. INTRODUCCIÓN

Los aspectos a los que debes atender en la introducción son:
 Comenzarás por explicar el tipo de texto al que pertenece el fragmento y, si existe algún dato que lo indique, debes nombrar el autor, la fecha y la obra en la que se enmarca (puede ser una novela, un periódico, una revista científica, etc.).
 Tema: Antes de proceder al resumen, tendrás que realizar una síntesis aún más aguda para condensar todas las ideas en una sola palabra o frase: el tema. El tema es el eje en torno al cual se construye el texto. Se trata de la idea que subyace y que tiñe todo el fragmento.

 Resumen: en la segunda lectura que hagas del texto debes subrayar las ideas fundamentales. Éstas te ayudarán a redactar el resumen que debe constar aproximadamente de seis o siete líneas. En ellas debes demostrar que has entendido el sentido general del texto y que has captado sus ideas esenciales. En el caso de un texto argumentativo (muy frecuente en los exámenes de selectividad) la confección del resumen debe desvelar la tesis que defiende el autor y su línea argumentativa.

 Esquema de las ideas del texto. Realiza un esquema que muestre cómo se jerarquizan las ideas que trata el texto.


2. DESARROLLO

En el desarrollo someteremos el texto a un detallado análisis. Los aspectos fundamentales a los que debemos atender son:
 ¿Quién es el emisor y quién es el receptor? Es importante señalar si el texto va dirigido a un público amplio o si más bien se destina a lectores selectos. En este sentido tenemos que señalar si en el texto hay un “tú” al que se dirige el emisor, si se habla en primera o tercera persona, si existe subjetividad o si por el contrario es un texto objetivo.
 Partes en las que se divide el texto: para ello debes establecer las líneas que ocupa cada una y, además, tendrás que explicar por qué has establecido esta división.
 Estructura del texto. Sobre todo si se trata de un texto argumentativo o expositivo, debes tener en cuenta que son cinco las estructuras más características: sintetizante, analizante, paralela, interrogante o encuadrada. Es crucial explicar cómo se suceden las ideas y cómo se relacionan entre sí.
 Si se trata de un texto narrativo… tendrás que prestar especial atención a los siguientes elementos:
- Personajes (principales y secundarios)
- Narrador (en 3.ª o 1.ª persona)
- Historia/discurso
- Espacio y tiempo
- Voces del discurso: presencia de estilo directo/estilo indirecto.
 Características lingüísticas:
- Tipo de palabras que predominan: léxico.
- Nivel o variedad diastrática/diafásica: nivel culto, vulgar, medio, registro formal, informal, técnico.
- Tiempo y personas verbales.
- Sintaxis (simple, compleja).
- Presencia de morfemas valorativos (diminutivos, aumentativos).
- Modalidades oracionales.
- Presencia de palabras clave (que pueden repetirse).
- Empleo de recursos literarios.
- Mecanismos de cohesión: anáforas, catáforas, deixis, cohesión léxica, isotopías semánticas, conectores del discurso.

3. CONCLUSIÓN
Recogerá las ideas que consideres más destacables acerca del fragmento comentado.
En la conclusión incluirás un comentario crítico. Se trata de que valores las ideas del texto y de que expreses tu postura en relación al tema. Puedes puntualizar posibles errores que tú crees que comete el autor o destacar sus aciertos. Deberías tener en consideración los siguientes aspectos:
- Interés, actualidad y vigencia del tema tratado.
- Grado de validez y autenticidad de los argumentos manejados. Si las hubiese, podrás de manifiesto las contradicciones o las incoherencias que hayas detectado.
- Valorarás la originalidad de la perspectiva desde la que el autor aborda el tema.
- Destacarás también la claridad expositiva, la riqueza léxica y todos aquellos elementos lingüísticos que favorezcan la interpretación del texto por parte del lector.

Actividades
La boca del animal estaba situada en el extremo de una trompa de unos sesenta o setenta pies de largo, casi tan gruesa como el cuerpo de un ele¬fante común. Cerca de la raíz de esta trompa, había una inmensa cantidad de negro pelo hirsuto, más del que hubieran podido proporcionar las pieles de veinte búfalos: y, brotando de este pelo hada abajo y lateralmente surgían dos colmillos brillantes, parecidos a los del jabalí, pero de dimensiones infi¬nitamente mayores. Hacia adelante, paralelo a la trompa y a cada lado de ella, se extendía una gigantesca asta de treinta o cuarenta pies de largo, aparentemente depuro cristal y en forma de perfecto prisma, que reflejaba de manera magnífica los rayos del sol poniente. El tronco tenía forma de cuña con la cúspide hacia tierra. De él salían dos pares de alas, cada una de casi cien yardas de largo, un par situado sobre el otro y todas espesa¬mente cubiertas de escamas metálicas; cada escama medía aparentemente diez o doce pies de diámetro. Observé que las hileras superior e inferior de alas estaban unidas por una fuerte cadena. Pero la principal peculiaridad de aquella cosa horrible era la figura de una calavera que cubría casi toda la superficie de su pecho, y estaba diestramente trazada en blanco brillante sobre el fondo oscuro del cuerpo, como si la hubiera dibujado cuidadosa¬mente un artista,
Edgar Alan Poe.



1. Separa las oraciones que encuentres en el texto de Edgar Alan Poe.
2. Indica cual es simple y cual compuesta.

1. Analiza las proposiciones subordinadas en estas «leyes de Murphy» sobre estudiantes universitarios y trabajadores.

1. La noche antes del parcial de Historia, el profesor de Biología le mandará que lea doscientas páginas sobre insectos.
2. A final de curso se acordará de que se había matriculado en una asignatura… y nunca ha ido a clase.
3. La llave inglesa o el taladro que usted necesite serán precisamente los que falten en la caja de herramientas.
4. La función primaria de la ingeniería del diseño es poner las cosas difíciles al fabricante e imposibles a los de mantenimiento.
5. Cuando todo falle, intente lo que le sugirió el jefe.
6. El que hace menos trabajo está mejor considerado.
7. Es difícil elevarse como las águilas cuando se trabaja con pavos.
8. Si fuera más barato comprar uno nuevo, la empresa insistiría en arreglar el viejo.
9. No es aconsejable multiplicar el número de sistemas.
10. Las personas que trabajan con sistemas no hacen lo que los sistemas dicen que están haciendo.

2º) Analiza las siguientes oraciones.

1. La conferencia ha tratado de lo que hablábamos ayer.
2. Tengo bastante que planchar.
3. El susto que nos dio fue muy grande.
4. La noticia de que los estudiantes se han manifestado, nos sorprendió
5. La idea de que somos amigos me alegra
6. Echa el cerrojo, que es lo más seguro.
7. Su hermana, a la que no conocía, es muy simpática.
8. Sólo deben darse recompensas a quienes las merecen.
9. Van a dar permiso a quienes lo soliciten.
10. Ayer me acordé de que hoy es tu cumpleaños
11. No sabemos si has recibido los documentos
12. Estuvo en la fiesta sin que nadie lo viera