CURSO WEB ANÁLISIS DE SITIOS WEB

BOQUE I TAREA 1
VALORACIÓN DE SITIOS WEB

I

FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN I

Dirección URL: http://www.testeando.es/ Fecha de consulta: 10 de febrero de 2014 Título del espacio web: Si estas testeando, estas aprendiendo. Autores/Productores: Testeando.com coordinador@proel.org - info@testeando.es

TIPOLOGÍA: Web temática sobre las materias impartidas en primaria, ESO y Bachillerato. PROPÓSITO: Testeando es una herramienta educativa lúdica pensada para profesores y estudiantes de los colegios españoles y latinoamericanos. Consiste en un juego de preguntas y respuestas tipo test o trivial, agrupadas por cursos y asignaturas que responden al desarrollo curricular del periodo educativo. Actualmente, la web incluye 1.387 test de 82 asignaturas distintas con 27.850 preguntas, todas ellas de redacción propia. LIBRE ACCESO: Sí INCLUYE PUBLICIDAD: Sí (google)

Presentación: La página de acceso nos hace conocer su eslogán ( Si estas testeando estas aprendiendo) y presenta por niveles y asignaturas los diferentes test a los que tenemos acceso Contenidos que se presentan: 1º a 6º de primaria 1º a 4º ESO 1º y 2º Bachillerato. En cada nivel se incluyen los test de las asignaturas del curso así como el número de test que incluye. En 1º de primaria hay test sobre conocimiento del medio, lengua matemáticas, religión e inglés, total 84 test y 1371 preguntas. Mapa de navegación: Índice presentado en forma de cajas dispuestas verticalmente por etapa educativa. Destinatarios: La página está pensada para profesores y estudiantes de los colegios españoles y latinoamericanos.

Aspectos funcionales

Eficacia: Su objetivo es conseguir que los alumnos refuercen y complementen los conceptos aprendidos en el colegio de una forma divertida y amena, y ofrecer para tal fin una herramienta para que los profesores puedan utilizarla en clase o recomendarla para casa. Facilidades de uso: No resulta complicado navegar por esta web. Está bien ordenado y los test son muy intuitivos.

Aspectos técnicos y estéticos

Calidad del entorno audiovisual: El diseño está muy claro. La interfaz es moderna y simula un cuaderno de estudiante. Los test tienen un aspecto atractivo y se resuelven a modo de juego. Pueden elegir entre cuatro respuestas y obtienen puntuación positiva o negativa. Calidad en los contenidos: Son adecuados ya que van dirigidos al alumnado. Sistema de navegación e interacción: Claro y sencillo. Seleccionas el nivel , la materia y el test sale automáticamente. Bidireccionalidad: La web presenta un ágora en la que se puede jugar en grupo con lo que se puede interaccionar con otras personas. Además se presenta el correo electrónico de los creadores por si hubiera alguna cuestión sobre el funcionamiento. Potencialidad comunicativa A través de la pestaña ágora se puede concursar con otras personas on line. No hay otros enlaces.

Aspectos psicológicos y pedagógicos

Capacidad de motivación: Muy motivadora ya que, a pesar de la ausencia de imágenes, las preguntas y su solución son inmediatas y breves lo que potencia su retención. Adecuación a los usuarios: Su enfoque a estudiantes de primaria ,Eso y bachillerato es muy acertado. Incluso docentes y curiosos pueden pasar un buen rato probando sus conocimientos. Potencialidad de sus recursos didácticos: Pueden utilizarse para completar nuestras clases y afianzar los conocimientos adquiridos en una unidad didáctica. Fomento de la iniciativa y autoaprendizaje: Total. Está enfocado en ello.

Observaciones

Esta web parte de una buena base aunque debería completarse con imágenes o colores más llamativos. Es una buena herramienta como trabajo en el aula y en casa.

II

FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN II

Dirección URL: http://www.materialesdelengua.org/ Fecha de consulta: 10 de febrero de 2014 Título del espacio web: Proyecto para integrar las TIC en el aula Autoras: Lourdes Domenech y Ana Romero.

TIPOLOGÍA: Material didáctico en línea sobre lengua y literatura. PROPÓSITO: Facilitar herramientas TIC para el aprendizaje y la docencia. LIBRE ACCESO: Sí . INCLUYE PUBLICIDAD: No.

Presentación: No se realiza una presentación detallada de esta página web, sino que accedemos al material directamente. Se incluye una referencia al primer premio de la Fundación Telefónica a los recursos digitales en el aula. Además se especifica que el sitio nació dentro del proyecto una licencia retribuida concedida por el Departament d'Educació de la Generalitat de Catalunya (DOGC núm.: 4471 de 16.09.2005) que se realizó en el curso 2005-06. Desde entonces, se actualiza periódicamente. Contenidos que se presentan: Literatura. Lengua. Actividades interactivas. Experiencias . Aula virtual de formación con Moodle. Blogs. Mapa de navegación: Índice presentado en forma de barra vertical horizontal con pestañas. En cada una se presenta la sección y las subsecciones. En la pestaña de lengua observamos las siguientes subsecciones: MORFOLOGÍA | SINTAXIS | LÉXICO-SEMÁNTICA | HISTORIA DE LA LENGUA | LENGUAJE Y COMUNICACIÓN | TIPOLOGÍA TEXTUAL | TEXTOS Destinatarios: Estudiantes de Secundaria y Bachillerato, docentes y curiosos interesados en el tema.

Aspectos funcionales

Eficacia: Es una página eficaz que, bajo una interfaz sencilla, engloba numerosa información sobre el tema. No se aclara el objetivo pero es evidente que pretenden presentar la información de manera clara y exhaustiva de los materiales de lengua y literatura. Ayudan los enlaces a documentos de teoría, así como a la práctica en línea a través de ejercicios interactivos adjuntos. Facilidades de uso: Resulta muy sencillo navegar por esta web. Hay enlaces claros con una muy acertada estructuración de la información.

Aspectos técnicos y estéticos

Calidad del entorno audiovisual: El diseño es muy básico. A pesar de contar con la fotografía inicial de María Fernández es muy parco en imágenes algo que penaliza la experiencia y lo hace poco atractivo y espartano. Calidad en los contenidos: Los contenidos están muy trabajados y bien elaborados en general. Sistema de navegación, interacción y bidireccionalidad: Podríamos incluir mapas conceptuales, así como fotos o imágenes. En cuanto a la interacción, existe bidireccionalidad gracias a la actividades interactivas en Moodle. Potencialidad comunicativa: Son escasos los enlaces que presenta y se echa de menos la posibilidad de ampliar algún apartado.

Aspectos psicológicos y pedagógicos

Capacidad de motivación: Mejorando la presentación visual podíamos hacerlo más atractivo a nuestro alumnado. Adecuación a los usuarios: Adecuada información. Muy completa y bien organizada. Potencialidad de sus recursos didácticos: Pueden utilizarse para completar el material del aula y en caso de contar con pizarra digital se podrían hacer actividades in situ, o incluso realizarlas en casa para su posterior puesta en común. Fomento de la iniciativa y autoaprendizaje: Los ejercicios interactivos favorecen el refuerzo y la ampliación de la materia.

Observaciones

Es una Web muy completa con una infinidad de materiales muy útiles. Quizá debería graduarse por niveles.

RECURSOS Y ACTIVIDADES WEB.

RECURSOS Y ACTIVIDADES WEB PARA LA ENSEÑANZA
DE LENGUA Y LITERATURA EN SECUNDARIA 

Las siguientes entradas que van a aparecer hacen referencia al curso realizado online sobre las TIC'S aplicadas al ámbito de la lengua castellana y literatura que se celebrará entre el 7 de febrero y el 21 de marzo de 2014.

El objetivo del mismo es afianzar y ampliar los contenidos TIC'S que aplicamos en el aula  para que se conviertan en una práctica habitual en la actividad de enseñanza-aprendizaje.

 

Trabajo final para los alumnos de 4º del IES Juana de Castilla

Aquí tenéis el enlace para obtener el trabajo final:

https://sites.google.com/site/rubenprofelengua/

Al final de esta página aparece el archivo Trabajo final.doc. Tenéis que descargarlo (no lo abráis desde internet) e imprimirlo a doble página. Tened en cuenta que este será el trabajo básico del trimestre y que como tal contará como un 15% de la nota del mismo. Lo entregaréis el 22 de mayo.

En cuanto a los exámenes:

El día 5 de junio haremos el segundo parcial(Lengua) que hará media con el parcial que realizaréis con el profesor sustituto (Literatura).

El día 6 haremos el examen de la lectura Tres sombreros de copa.

Ánimo que ya estamos en la recta final.

Enlace para las Vanguardias y la Generación del 27

https://sites.google.com/site/rubenprofelengua/otros-cur

Práctica de oraciones.

1. Mis conferencias se están desarrollando con un éxito muy grande para mí.
2. He estado en dos pueblos de la isla, Sagua y Caibarién, donde asistí a una cacería de cocodrilos.
3. Mañana doy la del cante jondo con ilustraciones de discos de gramófono.
4. Mis acompañantes elogiaron lo que ellos llamaban mi sangre fría.
5. La ciénaga de Zapata es un sitio con muchas clases de animales.
6. Si yo me pierdo, me encontraréis en Andalucía o en Cuba.
7. Cuando me iba a retirar, la madre de estos niños me ofreció una taza de café.
8. El otro día entré en un gran patio y me puse a conversar con unos niños.
9. La conversación con la gente me resulta agradable. Pero yo, a veces, prefiero la soledad.
10. Creo que continuaré unos días más en esta maravillosa isla.
11. Las Naciones Unidas defienden que la pobreza sea eliminada.
12. Lamento que no le hayas visto.
13. Mi hermano ha dicho que vengas con nosotros.
14. Me apetece que me visites.
15. Le pregunté si iría al cumpleaños.
16. Quería celebrar el cumpleaños.
17. Han encontrado al niño que se había extraviado.
18. Un maletín que sea grande es adecuado para un equipo de fotografías.
19. Una televisión que cueste mucho no siempre es buena.
20. No conozco al vecino que llega.
21. El concierto que está programado comenzará a las seis.
22. Los árboles que son un poco pequeños, ocupan todo el jardín.
23. La ciudad que está al noroeste, tiene un millón de habitantes.
24. Los jugadores que han participado recibirán un trofeo.
25. Antonio lo montó tal como pone en el libro de instrucciones.
26. Marta le trataba como si fuera su hermano.
27. Huyó saltando el muro de la cárcel.
28. Ponlo en marcha, pulsando el interruptor.
29. Cuando terminéis de usar el ordenador, avisad.
30. Ana se marchó después de entrevistarse con el gerente.
31. Todos nos pusimos donde daba más el sol.
32. Luis se dirige hacia donde le señaló su compañera.
33. Está enfermo porque no se alimenta bien .
34. No le hace caso porque desconfía de él.
35. Le seguí la corriente porque no quería polémicas.
36. Ha aprobado porque ha estudiado bastante.
37. Fuimos de viaje porque necesitábamos descansar unos días.
38. Hacía mucho frío, por lo tanto no salimos.
39. Su fiereza es tal que nadie se acercaba a menos de dos metros.
40. Si tuviera tiempo viajaría a países lejanos.
41. Si juego con vosotros me divertiré.
42. Si tuviera una casa en la playa, pasaría allí las vacaciones.
43. Si hubieras venido con nosotros, habrías visto a Luis.
44. Aunque era muy joven, hablaba con gran soltura.
45. Aunque hizo un gran esfuerzo, no consiguió sus propósitos.
46. Partiremos a las cinco, aunque esté lloviendo.
47. Ha ido a la arboleda para ver los pájaros.
48. Me llamaron para que interviniese en la reunión.
49. Hemos terminado el trabajo para poder salir cuanto antes.

lectura de un fragmento de sonata de otoño.

Texto: Fragmento de Sonata de Otoño

Concha me llamaba desde el jardín, con alegres voces. Salí a la solana, tibia y dorada al sol mañanero. El campo tenía una emoción latina de yuntas, de vendimias y de labranzas. Concha estaba al pie de la solana:

- ¿Tienes ahí a Florisel?
- ¿Florisel es el paje?
- Sí.
- Parece bautizado por las hadas.
- Yo soy su madrina. Mándamelo.
- ¿Qué le quieres?
- Decirle que te suba estas rosas.

Y Concha me enseñó su falda donde se deshojaban las rosas, todavía cubiertas de rocío, desbordando alegremente como el fruto ideal de unos amores que sólo floreciesen en los besos:

- Todas son para ti. Estoy desnudando el jardín.

Yo recordaba nebulosamente aquel antiguo jardín donde los mirtos seculares dibujaban los cuatro escudos del fundador, en torno de una fuente abandonada. El jardín y el Palacio tenían esa vejez señorial y melancólica de los lugares por donde en otro tiempo pasó la vida amable de la galantería y del amor. Bajo la fronda de aquel laberinto, sobre las terrazas y en los salones, habían florecido las rosas y los madrigales, cuando las manos blancas que en lo viejos retratos sostienen apenas los pañolitos de encaje, iban deshojando las margaritas que guardan el cándido secreto de los corazones. ¡Hermosos y lejanos recuerdos! Yo también los evoqué un día lejano, cuando la mañana otoñal y dorada envolvía el jardín húmedo y reverdecido por la constante lluvia de la noche. Bajo el cielo límpido, de una azul heráldico, los cipreses venerables parecían tener el ensueño de la vida monástica. La caricia de la luz temblaba sobre las flores como un pájaro de oro, y la brisa trazaba en el terciopelo de la yerba, huellas ideales y quiméricas como si danzasen invisibles hadas. Concha estaba al pie de la escalinata, entretenida en hacer un gran ramo con las rosas. Algunas se habían deshojado en su falda, y me las mostró sonriendo:

- ¡Míralas qué lástima!

Y hundió en aquella frescura aterciopelada sus mejillas pálidas.

- ¡Ah, qué fragancia!

Yo le dije sonriendo:

- ¡Tu divina fragancia!

Alzó la cabeza y respiró con delicia, cerrando los ojos y sonriendo, cubierto el rostro de rocío, como otra rosa, una rosa blanca. Sobre aquel fondo de verdura grácil y umbroso, envuelta en luz como diáfana veste de oro, parecía una Madona soñada por un monje seráfico. Yo bajé a reunirme con ella. Cuando descendía la escalinata, me saludó arrojando como una lluvia de rosas deshojadas de su falda. Recorrimos el jardín. Las carreras estaban cubiertas de hojas secas y amarillentas, que el viento arrastraba delante de nosotros con un largo susurro: Los caracoles, inmóviles como viejos paralíticos, tomaban el sol sobre los bancos de piedra: Las flores empezaban a marchitarse en las versallescas canastillas recamadas de mirto, y exhalaban ese aroma indeciso que tiene la melancolía de los recuerdos. En el fondo del laberinto murmuraba la fuente rodeada de cipreses, y el arrullo del agua, parecía difundir por el jardín un sueño pacífico de vejez, de recogimiento y de abandono. Cocha me dijo:

- Descansemos aquí.

Nos sentamos a la sombra de las acacias, en un banco de piedra cubierto de hojas. Enfrente se abría la puerta del laberinto misterioso y verde. Sobre la clave del arco se alzaban dos quimeras manchas de musgo, y un sendero umbrío, un solo sendero, ondulaba entre los mirtos como el camino de una vida solitaria, silenciosa e ignorada. Florisel pasó a lo lejos entre los árboles, llevando la jaula de sus mirlos en la mano.
Concha me lo mostró:

- ¡Allá va!
- ¿Quién?
- Florisel
- ¿Por qué le llamas Florisel?

Ella dijo, con una alegre sonrisa:

- Florisel es el paje de quien se enamora cierta princesa inconsolable en un cuento.
- ¿Un cuento de quién?
- Los cuentos nunca son de nadie.

Sus ojos misteriosos y cambiantes miraban a lo lejos, y me sonó tan extraña su risa, que sentí frío. ¡El frío de comprender todas las perversidades! Me pareció que Concha también se estremecía. La verdad es que nos hallábamos a comienzos de Otoño y que el sol empezaba a nublarse. Volvimos al Palacio.

RAMÓN MARÍA DEL VALLE-INCLÁN, Sonata de Otoño.

Enlaces a apuntes.

Aquí os dejo el enlace de los apuntes de clase.
http://ies.sendagaliana.torres.educa.madrid.org/?q=node/223